帮助在上节课的加热冷水实验中，我们发现冷水的重量在加热后没有变化，但重量没有变化，唯一的变化是体积，从上升到下降，体积应该变大，通...
帮助
在上节课的加热冷水实验中，我们发现冷水的重量在加热后没有变化，但重量没有变化，唯一的变化是体积，从上升到下降，体积应该变大，通过加热充满水的管子盖，会发现气球皮会膨胀，但液体热膨胀现象并不很明显，在这节课中，我们可以清楚地看到，水加热后，体积通过另一个实验逐渐膨胀。
为了更清楚地看到液体水平的上升，我们在干净的水中加入了红色墨水。它看起来非常漂亮。
科学课程标准的前两个基本理念都是关于学生的。1.理科课程应该面向所有学生，为每个学生提供公平的学习机会和有效的指导。第二，学生是科学学习的主体，科学学习应该是他们积极参与和动态的过程，让他们问自己的问题和解决问题，比简单的解释和培训更有效。
你看！我们开始集体合作，让每个人一起工作。这是我们团队的液体水平。你看，它在上升！
我们知道水的体积在受热时膨胀，冷却时减小(超过4℃)，我们称之为水热膨胀和冷收缩的体积变化。
大多数液体具有热膨胀和冷收缩的特性。
在学习了这一课的内容之后，我们明白了为什么我们通常喝的饮料有一个缺口，这本来是为了防止液体膨胀和留下一些空间。
